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O espaço escolar constitui um dos representativos interlocutores entre a dança e a sociedade, sendo vivenciada e/ou apreciada de diferentes formas. Este estudo tem como objetivo apresentar a experiência de monitoria vivenciada na III unidade da disciplina de Metodologia da Dança Escolar (UERN-Mossoró/RN), traçando reflexões sobre o ensino da dança no cenário escolar. Para tal, se fomentou sobre conhecimentos inerentes ao processo coreográfico. A experiência foi realizada com 33 alunos do quarto período do curso de licenciatura em educação física. Os resultados apresentados se encaminham em uma perspectiva de refletir o ensino da dança num constate exercício de percebê-la como linguagem sensível, educativa e formativa. Foi possível observar a interferência dos conteúdos como agregadores ao conhecimento produzido no corpo. A produção coreográfica permitiu a descoberta de possibilidades reveladas corporalmente. Foi do e no corpo que surgiram inusitados movimentos significantes à história daqueles que coletivamente deram vida à dança. A vivência com a composição coreográfica fez entender que a criação da coreografia compreende um processo constante de expressões de sentimentos, emoções e sensações. Além de ter se consolidado como um momento propiciador da compreensão de diferentes épocas, culturas e pessoas, conduzindo os alunos a serem produtores e apreciadores do conhecimento coreográfico.

dança;escola;composição coreográfica