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Esta pesquisa tematiza os desafios da Educação Física Escolar sentidos pelos docentes no contexto de transição do contexto sócio-histórico da modernidade sólida para a modernidade líquida. Parte de uma abordagem hermenêutica e crítica, que compreende, como pano de fundo teórico, a leitura e interpretação, de autores que tematizam a teoria social e filosófica, tais como David Harvey e Zigmunt Bauman, e autores que discutem e pensam a teoria social, pedagógica e epistemológica na Educação Física, tais como Bracht, Soares, Santin e Fensterseifer. Resulta deste estudo, uma forma de compreender a crise de sentidos constitutiva do presente momento histórico, a qual se consubstancia no campo prático da docência em Educação Física Escolar ora como forma de abandono docente ora como de inovações/transformações no campo da intervenção docente. Fator que ajuda a entender a heterogeneidade das atuações docentes, bem como os desafios epistemológicos, pedagógicos e políticos, que rondam a construção do trabalho do componente curricular Educação Física no âmbito da escola no contexto da modernidade líquida (como denomina Bauman) ou mesmo da condição pós-moderna (como denomina Harvey).

Modernidade Sólida; Modernidade Líquida; Educação Física Escolar