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AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR INICIANTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO MUNICÍPIO DE LAJEADO
Leandro Oliveira Rocha, Vicente Molina Neto, Fabiano Bossle

Última alteração: 2012-08-11

Resumo


O presente estudo tem por objetivo compreender o processo de visibilidade que as políticas públicas de formação de professores adquirem no trabalho docente do professor iniciante de Educação Física da educação básica de Lajeado/RS. Ao construir esta proposta de estudo qualitativo, optou-se por examinar a legislação que dispõem sobre os cursos de Educação Física e as políticas públicas de formação de professores, mapear o perfil dos professores de Lajeado e realizar uma etnografia crítica do trabalho docente dos professores iniciantes, na perspectiva de relacionar o trabalho docente e os dilemas enfrentados na entrada da carreira com as políticas de formação. Como estratégias para a coleta das informações serão realizadas observações, diálogos, diários de campo, narrativas docentes e análise documental. Até o presente momento, além da perspectiva histórica pautada nos marcos legais que dispõe sobre o ensino superior, sobretudo a Educação Física, foram identificadas as políticas de formação e de avaliação do ensino, mapeado os professores de Educação Física da educação básica e identificado o perfil dos possíveis colaboradores deste estudo. No esforço de tecer algumas considerações, apresentamos as particularidades destes docente e a importância de compreender a indissociabilidade entre educação e política.

Palavras-chave


Políticas Públicas de Formação de Professores; Formação em Educação Física; Trabalho Docente; Professor Iniciante; Pesquisa Qualitativa.

Texto completo: anais