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Este estudo analisou o envolvimento de professores de escola pública que supervisionam acadêmicos de Educação Física através de um processo de construção participativa do Estágio Curricular Supervisionado. A investigação-ação foi utilizada como metodologia que possibilitou a reflexão e a decisão dos processos de ensino coletivamente. A conclusão leva a afirmar que o processo “ação-reflexão-ação” evidenciado neste estudo: favoreceu a formação permanente dos docentes bem como o seu desenvolvimento crítico e autônomo; se constitui num processo mais coletivo e aberto dentro da disciplina de Educação Física; e a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado serviu como mediação efetiva entre os setores da escola e o ensino superior promovendo conhecimentos inovadores nos sujeitos envolvidos.