Tamanho da fonte:
“GINÁSTICA BRINCANTE”: UMA PRÁTICA VOLTADA A LIBERDADE CORPORAL DAS CRIANÇAS PEQUENAS
Última alteração: 2021-08-31
Resumo
Apoiado em um estudo teórico-filosófico, refletimos uma ginástica com sentidos e significados para a vida da criança. Apresentamos perspectivas de uma “Ginástica Brincante”, que considera a criança como centro do processo, ressaltando a necessidade vital da liberdade corporal para brincar e se-movimentar como linguagem imanente ao seu mundo. Assim, desenvolver uma “Ginástica Brincante'' é valorizar o protagonismo infantil em sua essência, sua subjetividade e seu livre brincar e se-movimentar.
Referências
ARAÚJO, L. et al. Ontologia do movimento humano: teoria do “se movimentar” humano. Pensar a Prática, v. 13, n. 3, p. 1-12, dez. 2010.
BENJAMIN, W. Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2002.
COSTA, A. R. et al. A transformação didático-pedagógica da ginástica para as crianças pelo “brincar e se-movimentar”. Motrivivência, Florianópolis, v. 32, n. 63, p. 01-16, 2020.
COSTA, A. R.; KUNZ, E. O “Brincar e Se-movimentar” como base teórico-filosófica para a compreensão do ser criança. In: HERMIDA, J. F. BARRETO, S. J. (Org.) Educação infantil: temas em debate. João Pessoa, Editora Universitária da UFPB, 2013. p. 51-74.
KUNZ, E. “Brincar e Se-Movimentar”: tempos e espaços na vida da criança. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2018.
KUHN, R. Da crisálida à borboleta: a liberdade de brincar e se movimentar no mundo da vida da criança. Corpoconsciência, v. 20, n. 1, p. 94-108, 2016.
MATURANA, H. R; VERDEN-ZÖLLER, G. Amar e brincar: Fundamentos esquecidos do humano - do patriarcado à democracia. São Paulo: Palas Athena, 2004.
MELLO, A. S. et al. Por uma perspectiva pedagógica para a educação física com a educação infantil. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 10, p. 326-342, 2020.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da Percepção. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
BENJAMIN, W. Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2002.
COSTA, A. R. et al. A transformação didático-pedagógica da ginástica para as crianças pelo “brincar e se-movimentar”. Motrivivência, Florianópolis, v. 32, n. 63, p. 01-16, 2020.
COSTA, A. R.; KUNZ, E. O “Brincar e Se-movimentar” como base teórico-filosófica para a compreensão do ser criança. In: HERMIDA, J. F. BARRETO, S. J. (Org.) Educação infantil: temas em debate. João Pessoa, Editora Universitária da UFPB, 2013. p. 51-74.
KUNZ, E. “Brincar e Se-Movimentar”: tempos e espaços na vida da criança. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2018.
KUHN, R. Da crisálida à borboleta: a liberdade de brincar e se movimentar no mundo da vida da criança. Corpoconsciência, v. 20, n. 1, p. 94-108, 2016.
MATURANA, H. R; VERDEN-ZÖLLER, G. Amar e brincar: Fundamentos esquecidos do humano - do patriarcado à democracia. São Paulo: Palas Athena, 2004.
MELLO, A. S. et al. Por uma perspectiva pedagógica para a educação física com a educação infantil. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 10, p. 326-342, 2020.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da Percepção. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
Texto completo:
PDF