O DEBATE RORTY/HABERMAS: IMPLICAÇÕES PARA A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo

Trata da virada contextualista e pragmatista no debate pedagógico atual em educação física escolar. Elege, para esse objetivo, a interlocução entre dois autores (in diretamente responsáveis por essa renovação nas pesquisas em educação física e que hoje estão envolvidos em uma importante disputa filosófica. São eles os filósofos Richard Rorty e Jürgen Habermas. Após expor o debate travado entre Habermas e Rorty, assumindo, como chave de leitura, a posição de ambos a respeito do tema da verdade, procura extrair algumas conseqüências para a relação entre as teorias e as práticas pedagógicas em educação física, inclusive as consideradas críticas.



Rorty/Habermas debate: implications for the relationship theory and pedagogical practice in physical education


The paper is about the contextual and pragmatic turn in nowadays pedagogical debate in school physical education. In order to achieve this goal, it approaches the discussion
between two authors directly and indirectly responsible for such renovation in research on physical education and who are nowadays involved in an important philosophical controversy. These philosophers are Richard Rorty and Jürgen Habermas. After exposing the debate between them, particularly about the subject of truth, it extracts some consequences from it for the relation between theories and pedagogical practices in physical education, including those seen as critical