CREENCIAS PEDAGÓGICAS, DESUBJETIVACIÓN DEL CUERPO Y DOMINACIÓN CULTURAL EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

Resumo

El artículo aborda algunas de las creencias constitutivas de la educación física escolar y sus efectos en la producción del discurso didáctico. Este, amparado en la verosimilitud técnica que expresa la relación entre medios y fines (pedagógicos), ofrece una imagen de neutralidad y de asepsia ideológica que las representaciones sociales dominantes del cuerpo – como estructura anatómica y orgánica sustancial – parecen corroborar. El tópico de la sustancialidad del cuerpo y de la propia disciplina académica ha ido dando lugar a una serie de estructuras pedagógicas y, asimismo, a todo un cuerpo argumentativo que hacen de ella una disciplina infranqueable a la crítica, salvo en cuestiones superficiales de su puesta en escena. El dispositivo ideológico más visible es la desubjetivación del cuerpo, lo que da lugar a situaciones educativas paradójicas, tal vez, inadmisibles en otras disciplinas y contextos.